1.
GESTION ACADEMICA
1.1.
DISEÑO PEDAGÓGICO CURRICULAR
Un típico ejemplo es el
enfoque cognitivo o cognitivista basado en la psicología genética de Piaget,
Vigotki, Wallon y Merani, que dieron origen modelos constructivistas de Porlán.
Nuestro modelo pedagógico AUTONOMO
Y AFECTIVO busca el aprendizaje significativo para afianzar los conocimiento en
estrecha relación con los valores culturales y una ética para la construcción de
un mejor Pais justo armónico y en paz
1.2.
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Se
busca la innovación el cambio y la investigación desde el concepto de búsqueda de
la verdad para dar respuesta a problemas de las diferentes disciplinas
las prácticas pedagógicas dentro
de la reflexión, en, sobre y en relación con la acción como docente, implica
una apertura al cambio, de acuerdo con la lectura del contexto y sus necesidades
y al diálogo con los pares. Así modifica los significados construidos
socialmente en función de prácticas pedagógicas, de manera que se logren
generar ambientes con mayores espacios para la creatividad, la lúdica y la
afectividad con los estudiantes.
1.3.
GESTIÓN DE AULA
Diseño del aula, aunque a
menudo se pasa por alto, el primer elemento de la gestión del aula es el diseño
intencional. Utiliza el posicionamiento de tus escritorios, pantallas, equipos
y almacenamiento para crear un ambiente cálido y acogedor. Se elabora normas
que promuevan el respeto, el cuidado y la construcción convivencia en el salón
de clases. Disciplina Las reglas de la clase son conocidas por los estudiantes.
Programación de clases permite administrar bien el tiempo y crear ambientes de
aprendizaje adecuados las aulas se caracteriza por su organización de tareas,
planes de estudio y los trámites administrativos. La comunicación es un aspecto
más importante de la gestión del aula con líneas claras y coherentes de comunicación con
alumnos y padres. Sin ellas,
1.4.
SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Para el seguimiento periódico de planeación y desarrollo se
realizan5 reuniones con el Consejo
académico, incluyendo una en la sede Barberena para la consolidación de los
Planes de área, Se hizo el diseño de propuesta de malla curricular con su
justificación conceptual se gestiona gracias al coordinador JORGE PATIÑO Consecución de un asesor externo para la
aplicación y manejo de pruebas SABER , completamente gratuito de PREAL
La Oficina Regional de la Unesco para América Latina y el
Caribe ha puesto en línea el más reciente informe de seguimiento de los
Objetivos del Programa de Educación para Todos.El informe diagnostica el estado
de avance de los países de América Latina y el Caribe respecto del cumplimiento
de los seis objetivos establecidos en el Marco de Acción de Dakar, en 2000.Además,
identifica un conjunto de desafíos y temas relevantes que debieran ser parte de
una agenda de debates en la perspectiva de pensar la educación post 2015, plazo
establecido por los gobiernos para cumplir con los objetivos del mencionado
Marco de Acción.
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